南砺市立井波小学校

４年生は図画工作科「オリジナルの学校盛り上げマスコットを作ろう」の学習に取り組みました。

オリジナルマスコットを描き、描いたものを写真撮影してタブレットでオリジナルマスコットの紹介文を書きました。

4年生が春から取り組んできたSDGｓのまとめが紹介されました。

４年生は学年全体で社会科の飲み水やごみの学習と関連付けて勉強し、自分たちにできることはないか家庭で実践をしてきました。そして、南砺市のSDGｓを推進しておられる課の方からお話を聞いたことなども含めて学習発表会でもその一端を家庭の皆さんにも伝えました。

クラスごとに、１組は掲示して全校の皆さんに伝えるという方法を使って、クイズ形式で全世界の様子を知ってもらおうと取り組んでいます。２組はクラスに出かけ、クイズ形式や画用紙等に図や表を使ってまとめたことを知らせています。このような問題を考えることはとても大切です。これからも続けていってほしいものです。

１組の問題の一部を出しますので、考えてみてください。

１　世界では学校に通わなくてはいけない子供たちの内、５９００万人の人が通うことができていません。では、一番通うことができない子供たちが多い地域はどこでしょうか。

①　南アジア　　②　サハラ以南のアフリカ　　③　アメリカ

２　飢餓に苦しんでいる人の割合は世界の人口の何分の１でしょうか。

①　１／９　②　１／90　③　１／９００

３　世界で生産されている食品のどのくらいが捨てられているでしょうか。

①　１／３　②　２／７　③　１／１５

答え　１　②　　２　①　　３　①　です。

５年生の理科の「物のとけ方」の学習。食塩を水に溶かすと、食塩は消えるのか、或いは、見えなくなるだけで実際は存在するのかということについて、これまでの自分の実験結果を基に自分の考えをもって聴き合いました。子供たちは、実験の様子を映像で見たり、条件を変えて行った仲間の実験と比べたりしながら考えていました。追究の深まりが見られました。

4年生は、「トヨタ未来スクール　プログラミング教室」を行いました。

ロボットトイ （車）とプログラムカードを使って、プログラムの基礎を学びました。子供たちはロボットトイ（車）がスタートからゴールへたどり着けるように、「進む」「右へ曲がる」「左へ曲がる」などのカードを組み合わせてプログラムを作りました。「もしおじいさんが赤色にいたら」という条件が付くと、「こうしたらできるかな」「一つ進んで次は・・・」と試行錯誤していました。

プログラムが成功し、ロボットトイ（車）がゴールすると、「やった！」と拍手したり、「先生、見て！」と嬉しそうに報告したりしていました。

学習参観に合わせて、歯科衛生士さんに来校いただき、５年生が歯科保健予防教室を実施しました。

芸能人だけでなく人にとって歯が命です。油断してしまうとむし歯や歯周病にかかってしまいます。そこで、今日はまず、むし歯や歯周病とは何かなぜなるのか、話を聞きました。その後、歯の染め出しを行い、みがき残しを確認しました。みがき残しをなくすには、自分に合った歯みがきがあることを知り、実際に持ち方を変えながら実施ました。歯をみがいたあとは、糸ようじを使うと完璧だそうです。

子供たちは、まだ歯を失うことで困り感を経験していません。経験してからでは遅いです。歯が無くなると困ることを想像して糸ようじも使った歯みがきに取り組んでほしいです。